驴Le ha dicho alguien en la escuela que ser铆a mejor que su ni帽o repita de grado? 驴Ha estado pensando acerca de si su ni帽o deber铆a pasar al siguiente grado?
Las razones para repetir
Repetir de grado es una decisi贸n muy dif铆cil y cargada de emociones. Se puede llegar a considerar si el ni帽o:
- Tiene muchos problemas para aprender a leer, escribir o en matem谩ticas
- No alcanza a llegar a los niveles de rendimiento esperados para pasar al siguiente grado
- Parece “inmaduro” y “joven” para su edad
En muchas escuelas, hoy se usan pruebas para determinar si el ni帽o pasar谩 al pr贸ximo grado o repetir谩 de grado. Debido a la actual presi贸n para lograr est谩ndares educativos m谩s altos, m谩s y m谩s ni帽os enfrentan la posibilidad de repetir de grado porque no est谩n alcanzando el puntaje necesario para pasar de grado. Repetir de grado est谩 visto como una manera de asegurar una mayor responsabilidad – para asegurarse de que las escuelas cumplen con su trabajo. En algunos casos, la nueva pol铆tica de “ser m谩s exigente” detiene o reduce “la promoci贸n al siguiente grado” – pasar al ni帽o autom谩ticamente al pr贸ximo grado al finalizar el a帽o escolar.
Los resultados de la retenci贸n en el mismo grado
La idea de darle al ni帽o otro a帽o para “ponerse al d铆a” y desarrollar las habilidades necesarias suena como una alternativa positiva. Sin embargo, las investigaciones demuestran que los resultados que obtienen los ni帽os que repiten de grado generalmente no son positivos. En el art铆culo “Declaraci贸n sobre la repetici贸n de grado de los estudiantes” la Asociaci贸n Nacional de Psic贸logos de Escuelas (NASP, siglas en ingl茅s) report贸:
- Los logros acad茅micos de los ni帽os que repiten el curso es menor que la de los compa帽eros que pasan de grado.
- Los logros obtenidos asociados con la repetici贸n de grado desaparecen de dos a tres a帽os despu茅s de repetir de grado.
- Los ni帽os que son identificados como los m谩s atrasados son los que “m谩s se perjudican” al repetir de grado.
- La repetici贸n de grado a menudo se asocia con un aumento en los problemas de comportamiento.
- La repetici贸n de grado tiene un efecto negativo sobre todas las 谩reas de logros de los ni帽os (lectura, matem谩ticas y lenguaje) y la adaptaci贸n socio-emocional (relaci贸n con los compa帽eros, autoestima, problemas de comportamiento y asistencia).
- Los estudiantes que repiten de grado tienen m谩s posibilidades de abandonar la escuela que los que nunca repitieron de grado. De hecho, repetir de grado es uno de los factores de predicci贸n m谩s fuertes relacionados con el abandono de la escuela secundaria.
- Los estudiantes que repiten de grado tienen m谩s posibilidades de obtener peores resultados en su educaci贸n y empleo durante las 煤ltimas etapas de la adolescencia y el principio de la vida adulta.
- Es m谩s factible que la repetici贸n de grado tenga un efecto benigno o positivo, cuando los alumnos no son simplemente retenidos en el mismo grado, pero cuando reciben recomendaciones espec铆ficas para solucionar problemas con sus habilidades o de conducta y para fomentar los logros y las habilidades sociales.
Los ni帽os con discapacidades de aprendizaje.
Muchos ni帽os con discapacidades de aprendizaje tienen grandes dificultades cuando toman pruebas de evaluaci贸n de logros adoptadas por los distritos escolares y por el estado. Estas pruebas requieren que los alumnos:
- Se concentren por mucho tiempo
- Trabajen de manera independiente
- Perseveren cuando se enfrentan a materiales que son dif铆ciles de leer y entender
- Registren sus respuestas en hojas con recuadros
- Trabajen dentro de un l铆mite espec铆fico de tiempo
Los resultados de las pruebas quiz谩s no demuestren lo que el ni帽o sabe y puede hacer. En cambio, simplemente le informan qu茅 tan bien le va a su ni帽o en este tipo de pruebas. Cuando los resultados de las pruebas se usan como la 煤nica base para determinar si el ni帽o puede pasar de grado, los ni帽os con una discapacidad de aprendizaje pueden estar en gran desventaja.
Factores para tener en cuenta
Entonces, la pregunta obvia es c贸mo se puede decidir si repetir de grado es lo correcto para su ni帽o A continuaci贸n se listan preguntas que debe hacerse a s铆 mismo:
Cuestiones acad茅micas
- 驴En qu茅 谩reas tiene m谩s dificultades el ni帽o? – lectura, escritura, matem谩ticas, ciencias, estudios sociales, habilidades sociales o en otras 谩reas. 驴Tiene dificultades con una sola materia o en casi todas?
- 驴Qu茅 han echo usted y los maestros durante el a帽o para ayudar a que el ni帽o desarrolle las habilidades necesarias?
- 驴Qu茅 ha funcionado bien y ayudado a que su ni帽o aprenda? 驴Qu茅 cosas no han funcionado este a帽o?
- Si su ni帽o fuera a repetir de grado, 驴Qu茅 tipo de instrucci贸n recibir谩 en las 谩reas en las que tiene mayores dificultades? 驴Se utilizar谩 un nuevo m茅todo de ense帽anza o nuevos materiales, o la maestra utilizar谩 las mismas cosas que el a帽o pasado? 驴C贸mo sabe que “volver a pasar por lo mismo” le servir谩?
- 驴Qu茅 tipo de rendimiento espera que consiga su ni帽o si repitiera de grado? 驴Qu茅 tipo de cambios esperar铆a ver para sentirse satisfecho con que repiti贸 de grado?
- Real铆sticamente, su ni帽o podr谩 cumplir con los est谩ndares requeridos para pasar de grado el a帽o pr贸ximo? 驴Qu茅 tipo de cambios espera ver en un a帽o? 驴Son suficientes como para que valga la pena repetir de grado?
Social/Emocional
- 驴Le preocupa la conducta?
- 驴C贸mo se sentir谩 el ni帽o si repite de grado? 驴Se motivar谩 m谩s para esforzarse y aprender, o se sentir谩 avergonzado y se aislar谩 m谩s del aprendizaje.
- 驴Qu茅 suceder谩 con relaci贸n al apoyo de los compa帽eros y amigos? 驴C贸mo los afectar谩 la repetici贸n de grado?
Alternativas a repetir de grado
La Asociaci贸n Nacional de Psic贸logos de Escuela favorece las intervenciones “promoci贸n +” dise帽adas para tratar los factores espec铆ficos que ponen a los estudiantes a riesgo de fracasar en la escuela. Con esto en mente, aqu铆 se listan preguntas que puede hacerse acerca de alternativas a repetir de grado:
- 驴Ha trabajado con los maestros de su ni帽o para identificar modificaciones que puedan aumentar su 茅xito en el aula? Si las intervenciones funcionan, 驴continuar谩n?
- 驴Su ni帽o recibe apoyo extra? 驴Recibe ayuda individual o en grupos peque帽os que lo ayuden a entender nuevas ideas y a completar su trabajo?
- Si su ni帽o recibe servicios de educaci贸n especial, 驴Las metas y objetivos/indicadores del PEI est谩n relacionados con los est谩ndares establecidos por la escuela? Si no es as铆, el equipo del PEI quiz谩s tenga que revisarlos para enfocarse en resultados que lo lleven a que pase de grado.
- 驴Qu茅 tipo de materiales de estudio y estrategias de ense帽anza usan los maestros? 驴Qu茅 tan efectivos son para su ni帽o?
- 驴Se podr铆a beneficiar su ni帽o con tutor铆a o consejer铆a individual?
- 驴Existen opciones disponibles como escuelas de verano, estad铆a extendida o extensi贸n del d铆a o del a帽o escolar?
- 驴Su ni帽o se resiste a recibir su ayuda con las tareas escolares? Si es as铆, encuentre alternativas – p铆dale a un hermano/a que lo ayude con las tareas, reciba ayuda de un alumno de la secundaria o de la universidad.
- 驴Participa su ni帽o en el club de tareas de la escuela o en otros programas escolares que le proporcionan apoyo?
- 驴Le ayudar谩 a su ni帽o participar en actividades extracurriculares, como el f煤tbol, la danza, las excursiones o el coro, para hacer amigos o motivarse para mejorar en la escuela?
Panorama general
Antes de que su ni帽o repita de grado, considere cuidadosamente las respuestas que dio a las preguntas anteriores. Lea los art铆culos sobre la repetici贸n de grado y hable con su ni帽o y con otros miembros de la familia. Hable con la maestra y con otros miembros del personal de la escuela de su ni帽o. Hable con el director acerca de las leyes estatales y la pol铆tica del distrito en cuanto a la retenci贸n para descubrir qui茅n toma la decisi贸n final y cu谩l es el proceso de apelaci贸n. Si su ni帽o recibe servicios especiales de educaci贸n, aseg煤rese de que el equipo del PEI participe.
Cualquiera sea la decisi贸n, vigile el rendimiento acad茅mico y comportamiento de su ni帽o durante el pr贸ximo a帽o. Aseg煤rese de colaborar con los maestros para asegurarse de que usted y la escuela le est谩n dando a su ni帽o el apoyo que necesita.
