驴Quieres que todos los ni帽os reciban un trato justo?
Este conjunto de herramientas dividido en 5 partes te
ayudar谩 a interceder por estudiantes de todos los entornos.
La mayor铆a de las escuelas tienen una brecha de rendimiento. Esto quiere decir que algunos grupos de estudiantes tienen puntajes m谩s altos en los ex谩menes estandarizados.
La Calificaci贸n de Equidad de 樱桃视频 permite evaluar cu谩nto ayudan las escuelas a todos sus estudiantes a triunfar. Una Calificaci贸n de equidad baja significa que los puntajes de los ni帽os de bajos ingresos (y de otros grupos marginados) en los ex谩menes son mucho m谩s bajos que los de los dem谩s estudiantes de la escuela.
La equidad es una medici贸n importante para todos. Una calificaci贸n de equidad alta significa que la escuela hace un buen trabajo para ense帽arles habilidades y conceptos nuevos a sus estudiantes. Se necesita de una escuela muy efectiva para educar a los ni帽os que no tienen muchas ventajas.
Algunas escuelas secundarias han descubierto c贸mo ayudar a todos los estudiantes a triunfar sin importar su entorno. A continuaci贸n, te presentamos algunas cosas que hacen la diferencia.
#1Hacer que las clases avanzadas sean accesibles
Los estudiantes que cursan clases avanzadas tienen mayores probabilidades de:
Las escuelas secundarias con los mejores registros de preparaci贸n universitaria para sus estudiantes tienen muchas clases avanzadas. Hacen que las oportunidades est茅n disponibles para todos. De hecho, las escuelas secundarias exitosas incentivan a todos los chicos a cursar estas clases. Algunas escuelas inscriben a todos sus estudiantes en una clase avanzada.
Pero, las investigaciones han demostrado que solo inscribirlos no es suficiente. Las escuelas tambi茅n deben ofrecer apoyo adicional para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades a salir bien en estas clases. Algunas estrategias exitosas incluyen: tutor铆as gratis, acceso a los maestros fuera del horario de clases y cursos sobre habilidades de estudio.
#2Tender una mano a los estudiantes en riesgo
Algunos estudios han demostrado que los estudiantes que tienen dificultades se benefician del apoyo adicional. Las tutor铆as individuales, la terapia emocional y las asesor铆as en grupos peque帽os ayudan a los estudiantes a ponerse al d铆a.
Las investigaciones han demostrado que el 9潞 grado es un a帽o crucial para los estudiantes rezagados. Por este motivo, la mayor铆a de las escuelas secundarias han implementado estrategias para identificar a los estudiantes 鈥渆n riesgo鈥� en el 9潞 grado. Las escuelas exitosas no se detienen en el 9潞 grado. Contin煤an supervisando a los estudiantes rezagados hasta el 12潞 grado. Este enfoque para no permitir que ning煤n estudiante se quede atr谩s es una estrategia importante para reducir la brecha de rendimiento.
#3Ofrecer asesor铆a universitaria
Los estudiantes que reciben asesor铆a universitaria personal tienen mayores probabilidades de inscribirse en una universidad de cuatro a帽os. Esto incluye recibir ayuda para llenar las solicitudes y proporcionar recursos de ayuda financiera.
El apoyo universitario pr谩ctico es particularmente importante para los estudiantes de entornos desfavorecidos. Los asesores universitarios y orientadores acad茅micos suelen proporcionar este apoyo. Pero las escuelas secundarias exitosas tambi茅n han resuelto este problema de otras maneras. Algunas escuelas tienen estudiantes universitarios que ayudan a los estudiantes de secundaria a aplicar a las universidades. Otras, han creado un curso sobre c贸mo aplicar a las universidades impartido por los maestros. Sea cual sea la soluci贸n, los estudiantes necesitan ayuda pr谩ctica para:
#4Tener expectativas altas de todos los estudiantes
Cinco d茅cadas de investigaciones han demostrado que las expectativas que los maestros tienen de sus estudiantes afectar谩n su rendimiento. Una parte del trabajo de un maestro es tomar decisiones con base en sus creencias sobre sus estudiantes. Los maestros asignan a los estudiantes a los grupos de proyectos. Les piden a los estudiantes que hagan (o no) algo en clase. Estas creencias pueden llevarlos a excluir a ciertos estudiantes de oportunidades de aprendizaje complejo. Estos estudiantes podr铆an no tener acceso a: clases avanzadas y proyectos especiales. Las investigaciones han demostrado que los prejuicios raciales pueden limitar el entendimiento de los maestros del potencial de sus estudiantes. En un estudio, los maestros ve铆an a los estudiantes blancos y asi谩ticos como m谩s exitosos en comparaci贸n con los estudiantes negros y latinos, a煤n cuando los estudiantes ten铆an calificaciones id茅nticas. Esta investigaci贸n sugiere que los maestros tienen bajas expectativas de algunos estudiantes sin importar sus capacidades.
Las investigaciones tambi茅n han demostrado que las expectativas influencian el rendimiento de los estudiantes. Cuando los estudiantes creen que sus maestros tienen expectativas bajas de ellos, esas expectativas se convierten en una profec铆a que se cumple por s铆 sola. Por el contrario, cuando las escuelas tienen expectativas altas y proporcionan mucho apoyo, todos los estudiantes pueden ser de alto nivel.
#5Comenzar desde la escuela intermedia
Pasan cosas buenas en los distritos donde las escuelas intermedias y secundarias trabajan juntas. Los estudiantes se acostumbran m谩s r谩pido a las expectativas de su escuela secundaria. Los estudiantes tambi茅n tienen la oportunidad de construir relaciones m谩s duraderas con los maestros. Por 煤ltimo, el personal puede identificar antes e intervenir para ayudar a los estudiantes en riesgo.
Todos los distritos pueden crear m谩s conexiones entre las escuelas intermedias y secundarias. Pueden construir m谩s continuidad en el plan de estudios. Tambi茅n pueden crear programas que conecten las escuelas intermedias con las escuelas secundarias de una comunidad.
#6Abrir caminos para todos los estudiantes
Las escuelas secundarias exitosas les dan a los estudiantes la capacidad de explorar carreras, ya sea que vayan o no a la universidad.
Algunas escuelas secundarias tienen enfoques muy divididos. Algunos chicos toman cursos de preparaci贸n universitaria avanzados (AP, por sus siglas en ingl茅s) o para estudiantes distinguidos (honors). Otros, persiguen sendas m谩s vocacionales. Las mejores escuelas secundarias les permiten a todos los estudiantes explorar rutas universitarias y profesionales sin monitorizaci贸n. Adquirir habilidades profesionales hace que la escuela secundaria se sienta m谩s relevante. Los estudiantes expuestos a programas profesionales y t茅cnicos tienen mayores probabilidades de graduarse de la escuela secundaria. Adem谩s, tienen la misma probabilidad de obtener un t铆tulo de cuatro a帽os que sus compa帽eros.
Busca tu escuela en 樱桃视频.org. 驴Cu谩l es la Calificaci贸n de Equidad de tu escuela? Este es un n煤mero que denota lo bien que una escuela educa a todos los estudiantes. Ahora, obt茅n los detalles. Despl谩zate hacia abajo hasta donde dice Raza/Etnicidad y podr谩s ver los resultados de los ex谩menes, las medidas de preparaci贸n universitaria e incluso la disciplina y la asistencia desglosadas por raza y etnia. Luego, despl谩zate hacia abajo hasta la secci贸n Estudiantes de bajos ingresos para ver esta misma informaci贸n para los estudiantes de diferentes entornos socioecon贸micos.
驴C贸mo se compara tu escuela secundaria con otras escuelas locales? Haz clic en el bot贸n que dice 鈥淐辞尘辫补谤补谤.鈥� Podr谩s ver c贸mo se compara esta escuela en t茅rminos de servir a diferentes grupos de ni帽os. El men煤 鈥淐omparar resultados de ex谩menes para鈥� te permite ver c贸mo les est谩 yendo a los estudiantes de bajos ingresos o a los estudiantes de diferentes razas y etnias en las escuelas cercanas a la tuya.
Si notas que hay brechas grandes en los resultados acad茅micos o en las tasas de asistencia o suspensi贸n entre diferentes grupos de estudiantes, es posible que desees saber qu茅 est谩 haciendo la escuela al respecto. A continuaci贸n, te presentamos 5 preguntas para hacerle al director.
“Noto que hay una brecha en los resultados acad茅micos/la asistencia/las tasas de suspensi贸n. 驴Qu茅 est谩 haciendo la escuela para abordar este problema?”
Escucha en busca de: Programas especiales, tutor铆as, nuevas pol铆ticas, etc., para cerrar brechas, y metas escolares concretas y medibles.
“驴Los maestros reciben capacitaci贸n para ayudar a tener est谩ndares altos para todos los estudiantes?”
Escucha en busca de: M茅todos concretos que ayuden a los maestros a asegurarse de tener expectativas altas de todos los estudiantes.
“驴C贸mo miden el progreso para garantizar que todos los estudiantes est茅n aprendiendo?”
Escucha en busca de: Evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
“驴Qu茅 est谩 haciendo la escuela para apoyar a los estudiantes con dificultades?”
Escucha en busca de: Acciones espec铆ficas que apoyen a los estudiantes de bajo rendimiento. Ej.: estrategias de ense帽anza comprobadas, apoyo acad茅mico adicional, tutor铆a entre compa帽eros y participaci贸n de los padres. 驴Cu谩ntos ni帽os aprovechan estos recursos? 驴C贸mo se enteran los padres de esta ayuda adicional?
“驴Todos los estudiantes tienen el mismo acceso a las clases m谩s desafiantes? o 驴se ubica a algunos estudiantes en clases de recuperaci贸n o educaci贸n general?”
Escucha en busca de: C贸mo la escuela alienta a todos los estudiantes a tomar clases adicionales y evita la 鈥渁grupaci贸n de habilidades鈥� permanente. Pide ver la demograf铆a de los estudiantes en cursos avanzados en comparaci贸n con cursos de recuperaci贸n.
Copia y pega esta nota y env铆ala por correo electr贸nico a tu director, consejo escolar y/o superintendente del distrito para compartir lo que has aprendido sobre la equidad y hacerles saber que este tema es importante para ti. Completa los espacios en blanco para enviar un mensaje personal con los datos que encontraste en la p谩gina de tu escuela en 樱桃视频. (Si las personas a las que les env铆as esta nota no hablan espa帽ol, coloca lo que encontraste en la versi贸n en ingl茅s).
Estimado director ____________,
Me preocupa la equidad en nuestra escuela. He notado que hay una gran brecha en ____________ (resultados acad茅micos / cursos avanzados / asistencia / suspensi贸n / tasas de graduaci贸n, etc.) para los estudiantes ____________ (de bajos ingresos, negros, mujeres, discapacitados, etc.).
Soy consciente de que brechas como estas son comunes en las escuelas secundarias de todo el pa铆s. Las investigaciones sugieren que la mayor铆a de las escuelas tienen dificultades para atender a todos los estudiantes de manera equitativa y esa es una prioridad para la mayor铆a de los educadores. Algunas escuelas han descubierto estrategias que apoyan a los estudiantes con dificultades y aseguran que cada estudiante sea tratado de manera equitativa. A continuaci贸n, presento algunos ejemplos de estrategias basadas en las investigaciones que han ayudado a otras escuelas a apoyar a los estudiantes con dificultades y a mantener est谩ndares universalmente altos.
Tambi茅n, s茅 que hay escuelas con datos demogr谩ficos similares a los nuestros que no tienen brechas tan grandes entre los grupos de estudiantes. Unas cuantas ser铆an: ____________, ____________. (Elige una de estas escuelas destacadas a nivel nacional o usa la Herramienta de Comparaci贸n, mira el punto #3 anterior para encontrar escuelas m谩s equitativas en tu comunidad.)
Cerrar la brecha de rendimiento es crucial para tener una escuela que sea exitosa para todos los estudiantes y asegurarse de que la pr贸xima generaci贸n tenga las habilidades que necesita para abordar los desaf铆os de este mundo. Me encantar铆a saber acerca de los programas e iniciativas en curso en nuestra escuela para ayudar a cerrar estas brechas y, si corresponde, ofrecer mi apoyo para estas iniciativas.
Gracias por su arduo trabajo en nombre de todos los estudiantes.
Sinceramente,
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