Algunos chicos tienen dificultades de aprendizaje y de atenci贸n que causan que se porten inapropiadamente. Si tienen un o un , 驴qu茅 ocurre cuando infringen una regla escolar? 驴pueden ser disciplinados? Y si es as铆, 驴c贸mo? Lea las respuestas.
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Fundamentos de la disciplina escolar
Todos los estudiantes, incluyendo los que tienen un IEP y un plan 504, deben respetar las reglas escolares. exigen que las escuelas p煤blicas garanticen un ambiente de aprendizaje seguro y organizado. Es por ello que cada escuela p煤blica tiene un c贸digo de conducta con reglas de conducta.
El c贸digo podr铆a incluir reglas como no usar lenguaje obsceno, no interrumpir las clases y no fumar. Puede tener un c贸digo de vestimenta, reglas acad茅micas y requisitos de asistencia. El c贸digo tambi茅n debe explicar las consecuencias de infringir las reglas. Usted puede encontrar el c贸digo de conducta en el sitio en la red de la escuela de su hijo. Puede que la escuela env铆e una copia al inicio del a帽o escolar o usted puede solicitarla al director.
Si un estudiante rompe una regla, la escuela tiene la autoridad de disciplinarlo. Las acciones disciplinarias escolares pueden ir desde leves hasta graves, y de lo tradicional a lo m谩s progresivo.
Estos son algunos ejemplos de disciplina escolar:
- Contacto con los padres: Llamar a los padres del ni帽o o enviar una notificaci贸n a la casa.
- Conferencia: Que el ni帽o se re煤na con el director o con un maestro, en ocasiones en presencia de los familiares.
- Deberes escolares: Exigir que el ni帽o realice los deberes escolares, como escribir varias veces la misma oraci贸n en el pizarr贸n.
- Consejer铆a: Que el ni帽o se re煤na con un profesional para hablar de su mal comportamiento.
- Detenci贸n: Colocar al ni帽o en un 谩rea supervisada durante o despu茅s de terminar las clases.
- Suspensi贸n: Enviar al ni帽o a casa por un d铆a o m谩s tiempo.
- Expulsi贸n: Abandonar la escuela permanentemente.
- Sujeci贸n: Evitar que el ni帽o se mueva, ya sea f铆sicamente o con un dispositivo mec谩nico.
- Aislamiento: Aislar a un ni帽o en un cuarto cerrado o en un 谩rea separada de la escuela y no dejar que se vaya.
- Justicia reparadora: Hacer que el ni帽o lo enmiende a trav茅s de una disculpa, la mediaci贸n de compa帽eros u otra acci贸n.
Cuando se trata de disciplina escolar, todos los estudiantes tienen algunos derechos b谩sicos:
- Los estudiantes (y sus padres) tienen el derecho a conocer las reglas con antelaci贸n.
- Si una escuela acusa a un estudiante de romper las reglas, el estudiante tiene derecho a cuestionar la acusaci贸n y demostrar su inocencia. Esto puede ocurrir de manera informal en una reuni贸n con el director o m谩s formalmente en una audiencia con el superintendente.
- Una escuela no puede tener reglas que violen los derechos constitucionales de un ni帽o. Por ejemplo, una escuela no puede discriminar a un ni帽o debido a su raza o religi贸n.
Protecciones disciplinarias para ni帽os con IEP o un plan 504
Adem谩s de los derechos b谩sicos que todos los estudiantes tienen en cuanto a la disciplina escolar, la (IDEA, por sus siglas en ingl茅s) tiene protecciones especiales para los estudiantes con IEP. Lo mismo aplica para estudiantes que tengan un plan 504.
Si su hijo no tiene un IEP o un plan 504, las protecciones de IDEA puede que apliquen si:
- Usted ha por la escuela.
- La administraci贸n escolar tiene una raz贸n para saber que su hijo tiene una discapacidad.
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Las protecciones para estudiantes con IEP o planes 504 no son una excusa para infringir las reglas escolares. Estas ayudan a las escuelas y a los padres a entender la causa del mal comportamiento. Y requieren que las escuelas ayuden a reducir esa conducta y evitar que ocurra nuevamente.
Las reglas disciplinarias escolares en IDEA son muy complicadas. As铆 que si su hijo va a ser disciplinado, puede ser de ayuda consultar a un .
Las reglas son m谩s f谩ciles de entender cuando tiene en cuenta el prop贸sito de IDEA: Proveer los servicios educativos que los chicos con discapacidades necesitan para aprender. Esto significa que las protecciones aplican en dos situaciones generales:
- Cuando hay un cambio de colocaci贸n que evita que un ni帽o reciba servicios, por ejemplo, ser sacado de la escuela
- Cuando el mal comportamiento de un ni帽o es causado por su discapacidad. En ese caso habr谩 un proceso llamado 鈥渄eterminaci贸n de la manifestaci贸n鈥�
Cambio de colocaci贸n
Cuando un ni帽o es removido de la escuela como parte de la medida disciplinaria, no puede recibir los servicios estipulados en su IEP o su plan 504. Despu茅s de cierto lapso de tiempo, IDEA exige que esos servicios se ofrezcan donde sea que el ni帽o est茅. Esto en ocasiones se conoce como 鈥淟a regla de los 10 d铆as鈥�.
Si un estudiante es removido de la escuela durante 10 d铆as o menos, ser谩 tratado como los otros estudiantes. Por ejemplo, si un ni帽o es enviado a casa por 7 d铆as debido a una pelea, se aplicar谩n las normas t铆picas de la escuela para estudiantes suspendidos.
Algunos estados exigen que las escuelas provean ense帽anza en la casa a los ni帽os que han sido suspendidos. Eso incluye los servicios del IEP y del plan 504. Pero otros estados no lo exigen. Si su hijo es removido de la escuela, usted puede convocar una reuni贸n del IEP para discutir el asunto de los servicios.
Una vez que un ni帽o est谩 fuera de la escuela por m谩s de 10 d铆as escolares en total, se considera seg煤n IDEA un 鈥渃ambio de colocaci贸n鈥� (no tienen que ser 10 d铆as consecutivos, solo que el total sea 10 d铆as).
No siempre es necesario alcanzar los 10 d铆as. Si existe un patr贸n de retirar a un ni帽o de la escuela, eso podr铆a ser un 鈥渃ambio de colocaci贸n鈥�. Un ejemplo de un patr贸n ser铆a si la escuela suspende al ni帽o cinco veces por el mismo comportamiento, cada vez por solo un d铆a.
Cuando existe un 鈥渃ambio de colocaci贸n鈥�, IDEA otorga m谩s protecciones:
- La escuela debe del cambio inmediatamente e informarle acerca de sus derechos legales y protecciones ().
- Si a煤n no lo est谩 haciendo, la escuela debe brindar los servicios educativos en el IEP o el plan 504 de su hijo. Por ejemplo, si un ni帽o es llevado a un centro de detenci贸n especial el 11潞 d铆a, IDEA exige que reciba sus servicios educativos en esta nueva 鈥渃olocaci贸n鈥�.
- La escuela debe realizar una revisi贸n especial llamada 鈥渄eterminaci贸n de la manifestaci贸n鈥�.
Determinaci贸n de la manifestaci贸n
Una determinaci贸n de la manifestaci贸n es cuando el considera si la discapacidad del ni帽o, la cual incluye dificultades de aprendizaje y de atenci贸n, provoca o directamente contribuye a su mal comportamiento. En otras palabras, 驴su comportamiento es una 鈥渕anifestaci贸n鈥� o un s铆ntoma de sus dificultades de aprendizaje y de atenci贸n? Si es as铆, hay m谩s protecciones.
Para responder esta pregunta, el equipo debe revisar toda la informaci贸n que sea relevante. Esto incluye el mal comportamiento actual, el expediente del IEP del ni帽o y cualquier observaci贸n del ni帽o.
Durante el proceso, el equipo del IEP tambi茅n debe revisar si no se implementaron ciertos aspectos del IEP. Tal vez el estudiante ten铆a que recibir servicios de terapia semanalmente, pero la escuela los reprogramaba una y otra vez y, en consecuencia, el ni帽o act煤o de esa manera. O quiz谩s la escuela no implement贸 las adaptaciones de comportamiento como permitir que el ni帽o se levantara durante la clase o dejara el sal贸n para ir a una habitaci贸n especial 鈥減ara tranquilizarse鈥�.
Pueden existir tres resultados de una determinaci贸n de la manifestaci贸n:
- El mal comportamiento fue provocado por la discapacidad del ni帽o: En este caso, la escuela y el equipo del IEP tienen que intentar determinar de inmediato cu谩ndo ocurre el mal comportamiento y por qu茅. Esto es conocido como evaluaci贸n funcional del comportamiento (FBA, por sus siglas en ingl茅s). Luego, el equipo debe desarrollar un plan de intervenci贸n del comportamiento (BIP, por sus siglas en ingl茅s) para minimizar la conducta inapropiada. El BIP debe implementarse de inmediato. Si el estudiante ya cuenta con un BIP, entonces el equipo necesita revisar y cambiar el plan para abordar ese mal comportamiento.
Adem谩s debe permitirse que el estudiante regrese a la escuela, a menos que haya sido removido por haber tra铆do un arma a la escuela, estar en posesi贸n de drogas ilegales en la escuela, o haber causado una lesi贸n f铆sica grave a otra persona en la escuela. En estos casos, la escuela puede removerlo de la escuela hasta por 45 d铆as escolares, pero a煤n as铆 debe continuar proporcionando los servicios - El mal comportamiento ocurri贸 porque no se implement贸 alg煤n aspecto del IEP: En este caso, la escuela debe arreglar inmediatamente la situaci贸n e implementar adecuadamente el IEP (o plan 504). El estudiante puede regresar a la escuela. De nuevo, aplica una excepci贸n si el estudiante fue removido debido a la posesi贸n de un arma o drogas ilegales, o por haber provocado una lesi贸n f铆sica grave a alguien. Si alguna aplicara, el estudiante puede ser removido de la escuela durante 45 d铆as escolares.
- El mal comportamiento no fue provocado por la discapacidad del ni帽o: En este caso, la escuela puede tratar al estudiante de igual manera que trata a los estudiantes que no tienen un IEP o un plan 504. Puede mantenerlo fuera de la escuela. Sin embargo, la escuela debe continuar proporcionando servicios debido al 鈥渃ambio de colocaci贸n鈥�.
Las controversiales pr谩cticas de sujeci贸n y aislamiento
Los estudiantes con discapacidades tienen m谩s probabilidad de ser sujetados y aislados en la escuela. Estas pr谩cticas disciplinarias, como inmovilizar a los ni帽os o encerrarlos en una habitaci贸n, son muy controversiales.
La mayor铆a de los estados no tienen leyes que prohiban la sujeci贸n y el aislamiento. Eso significa que las escuelas p煤blicas a menudo son libres de decidir cu谩ndo y c贸mo usar estas medidas. Sin embargo, existen l铆mites para los chicos que tienen IEP y planes 504.
- Las escuelas no pueden sujetar o aislar a un ni帽o que tenga un IEP o un plan 504 si no hacen lo mismo con otros ni帽os. Por ejemplo, si dos chicos se comportan de la misma manera, la escuela no puede sujetar a un ni帽o solo por tener TDAH.
- Las escuelas tampoco pueden tener una pol铆tica de sujeci贸n o de aislamiento que tenga un impacto mayor o m谩s negativo en los chicos con IEP y planes 504 que en los otros chicos.
- Las escuelas no pueden sujetar o aislar a un ni帽o de una manera que pudiera privarlo de una educaci贸n p煤blica apropiada y gratuita (FAPE, por sus siglas en ingl茅s). Por ejemplo, colocar repetidamente a un ni帽o en un sal贸n solo puede limitar su aprendizaje.
Es importante revisar el IEP o el plan 504 de su hijo para estar seguro de que no incluya nada que permita la sujeci贸n o el aislamiento. Si estos m茅todos son usados en su hijo, puede convocar una reuni贸n del IEP para discutirlo. Tambi茅n puede presentar una . Y si observa cualquier se帽al de abuso infantil, tiene el derecho de llamar a la polic铆a.
Para m谩s informaci贸n sobre la sujeci贸n y el aislamiento, lea esta.
Qu茅 hacer si no est谩 de acuerdo con una decisi贸n disciplinaria
Si no est谩 de acuerdo con la decisi贸n de la escuela de disciplinar a su hijo que tiene un IEP o un plan 504, usted puede apelar. Por lo general, usted apela ante el consejo escolar.
Tambi茅n puede apelar una determinaci贸n de la manifestaci贸n o una decisi贸n de colocaci贸n. Si el tiempo es vital, puede solicitar una audiencia acelerada que toma lugar m谩s r谩pido que una audiencia com煤n.
Durante el proceso de disputa, su hijo generalmente permanecer谩 donde est谩, suspendido en casa o en alg煤n otro lugar. Permanecer谩 ah铆 por 45 d铆as escolares o hasta que se decida la apelaci贸n (a menos que usted y la escuela acuerden algo diferente). Esto se llama el derecho .
Si su hijo tiene problemas de conducta, es importante ser proactivo antes de que la disciplina en la escuela se vuelva un problema. Considere en su IEP. Obtenga ideas acerca de . Y lea acerca de (PBIS, por sus siglas en ingl茅s), un m茅todo de disciplina escolar enfocado en la prevenci贸n, no en el castigo.
Puntos clave
- Es importante revisar el c贸digo de conducta de la escuela para entender qu茅 se espera de su hijo.
- Si sospecha que su hijo tiene problemas de comportamiento, es recomendable que solicite una evaluaci贸n o una reuni贸n escolar prontamente.
- Las reglas de disciplina escolar son complicadas y puede ayudar consultar con un abogado o un defensor.
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